锦州师范高等专科学校物联网应用技术
专业人才培养方案一培养目标与专业特色
一) 培养目标
本专业培养德、智、体、美、劳全面发展,掌握必需的科学文化和专业理论知识,具有良好的职业道德、较强的专业实践技能和综合职业技能,适应现代化市场生产、服务、管理第一线的从事物联网工程项目的规划、施工管理,从事物联网设备安装、调试和维护: 物联网项目售后服务、维保与管理: 物联网智能终端产品的生产制造与辅助设计的高素质技能型人才。(二)职业岗位群
物联网工程项目的规划、施工管理;2、物联网设备安装、调试和维护:3、物联网项目售后服务、维保和管理;
物联网智能终端产品的生产制造与辅助设计。
(三) 专业定位与特色分析
本专业是计算机科学与技术、网络工程、电子技术、信息工程、通信工程及其它边缘科学交叉渗透、相互融合的基础上发展起来的一门新型应用型学科。专业立足于信息大类知识培养体系,注重学生基础知识掌握、综合素质的提高和应用创新能力培养。以物联网技术为基础,研究从感知县(包括传感器、射领识别、核心控制等) 到网络层(包括传感网络、通信系统、计算机网络等) 再到以面向产业和行业应用的应用层相关的理论和技术,重点突出实践能力和应用创新能力的培养。注重培养能适应物联网应用技术所涉及的多学科发展需求的新型创新人才,为我国以物联网和传感网为代表的下一代信息技术新兴产业发展输送急需的科研、管理、生产、服务等人才。
本专业要求学生入学时具有坚实的文化课程知识基础。本专业要求毕业生掌握科学思维方法和科学研究方法; 具各求实创新意识和严谨的科学素养: 掌握现代计算机系统的组织与体系结构: 掌握计算机软硬件的基本理论与基本知识: 掌握计算机技术在物联网领域中的应用,熟练掌握计算机网络、基本电子技术、RFID 射频识别技术、无线通信技术、模式识别技术以及无线物联网安全技术; 了解计算机科学领域的发展动态,具有学习新理论及新技术的能力
本专业要求学生熟练掌握本学科相关的基本理论与方法、具有良好的数理基础、实践技能和良好的科学素养,能适应高新技术发展的需要,具有较强的知识更新能力和较广泛的科学适应能力,具有在本学科以及跨学科从事应用技术开发的基本能力。掌握一门外国语,能阅读和翻译有关的文献、资料和书籍,熟悉国家信息产业政策及国内外有关知识产权的法律法规,掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有独立获取知识和信息的能力。
二、培养规格
(一) 基本要求
素质目标:
(1) 具有拥护党的领导、对祖国忠诚、艰苦奋斗、诚实守信、遵纪守法的政治思想素质。
(2) 具有较强的安全意识、环保意识、质量意识和敬业与团队协作精神;
(3) 具备好品德、好技能、好使用、好形象的职业素质;(4) 具有健康的身体素质和心理素质;(5) 具有正确的审美观念和良好情操:
(6) 具有良好的人文素养和高尚的人文精神。
2、知识目标
(1) 公共基础知识: 掌握本专业所需的文化基础知识和专业基础知识。(2) 职业基础和职业技能知识: 掌握射频、传感器、无线传输、信息处理等所必需的专业核心知识: 了解国内外物联网领域发展的新动向。掌握专业其他行动领域所必需的专业核心知识。
(3) 素质培养知识: 掌握职业道德、政策法规,学会艺术欣赏、公共关系、人文修养、沟通交流、团队协作等综合素质。
3.能力目标
(I) 具有一定的口头和文字的表达能力;
(2) 具有一定的组织管理生产的能力;
(3) 具有一定的自学能力和业务上的适应能力;
(4) 具有基于无线传感器网络的物联业务的安装、测试和维护能力;
(5) 具有较强的应用信息网络相关知识解决问题的能力和工程实践能
(6) 了解国家信息网络产业政策及国内外有关知识产权的法律法规,了解信息网络产业的理论前沿、应用前景和最新发展动态;
(7) 熟悉计算机软、硬件结构,具备软、硬件日常维护及维修常识及
技能
(8) 专业英语读、译表达能力,达到全国高校英语应用能力(A或B)级水平
(9) 具有网络设备配置与调试能力;
(10) 具有运用系统工程的方法解决实际工作问题的能力。4.专业技能证书要求
(1) 必须通过辽宁省大学生英语B级考试;(2) 必须通过辽宁省大学生计算机二级考试:
(3) 至少取得1门本专业相关的国家职业资格认证;(4) 鼓励取得普通话证书(二级乙等及以上);。职业能力结构分析表
表1知识结构分解表
构知识结 |
知识要素 |
课程设置 |
评能力测 |
文化基础知识 |
掌握一定的法律、邓小平理论基本原理等必要知识识 具有必备的人文知识 具有必备的英语知识 |
毛、邓、三 重要思想概论、大学英语、大学语文、国学研究、就业指导 |
合格 |
专业基础知识 |
具有数学、物理基础知识 具有物联网基础知识 具有电子技术基础知识具有传感技术基础知识具有RFID基础知识 具有通信技术基础知识具有网络技术基础知识 |
高等数学、工程数学、大学物理物联网概论 电子技术基础 RFID 技术与应用通信技术基础 |
合格 |
专业技术知识 |
具有数字信号处理设计、开发知识 具有网络设备安装调试知识 具有网站设计、维护知识 具有物联网综合应用知识 |
DSP 与单片机应用网络协议、网络互联 网络操作系统、网络安全、网页设计、网络编程语言 物联网技术综合实训 |
合格 |
能力结构 |
能力要素 |
课程设置 |
能力测评 |
基础能力 |
具有从事企业管理的能力、较强的团队协作能力以及熟练使用计算机办公软件具有较强的英语听说读写能力 具有运用辩证唯物主义基本观体育点及方法分析和解决问题能力 |
毛、邓、三重要思想概论、大学英语、专业英语、就业指导、体育 |
合格 |
专业核心能力 |
具有物联网感知与标识的基本理论与技术 具有有线无线通信技术能力 硬件基本能力 具有对融合物联网后的信息系统进行管理维护能力 |
RFID 与二维码通信技术 传感器与检测技术、DSP 与单片机应用、网络操作系统、网络安全、网络互联 |
合格 |
专业技术能力 |
具有无线射频识别技术(RFID)技术能力 具有传感技术与应用技术能力 具有开发物联网终端设备的软硬件基本能力 具有对融合物联网后的信息系统进行管理维护能力 |
RFID系统安装与调试实训 GPS 在智能交通中的应用实训 单片机与嵌入式实训 智能家居综合实训 |
合格 |
素质结构 |
素质要素 |
课程设置 |
能力测评 |
政治思想素质 |
具有正确的政治思想觉悟,具有正确的世界观、人生观。运用马列主义哲学观点分析和解决问题。遵纪守法,遵守社会公德。 |
思想道德修 养与法律基础、 毛泽东思想概论 邓小平理论与三个代表重要思想概论 |
合格 |
身体素质 |
体魄健壮,能胜任繁重的学生和工作任务。乐观积极,有耐心,有爱心、有耐力。 |
体育、军训、早操、文体活动、心理健康等 |
合格 |
职业素质 |
具有良好的道德和行为规范; 热爱职业岗位,具本专业的知识和专业技能; 具有调研、组织、管理及自主创业的能力; 具有吃苦耐劳、团结协作、信和爱岗敬业的品质 |
各专业基础课程、各专业课程、各类课程设计、实习实训、毕业实习、实会调查、毕业设计等 |
合格 |
人文素质 |
具备良好的心理素质和社会交往沟通能力; 有正确的人生观、价值观; 有一定的文学、音乐、艺术、书画、知识; 有一定的审计署、宣传和文化 活动组织能力; 人品修养好,服从服务意识和社会公德; 具有应用文和公文写作的能力; 具有自主学习能力和良好的社会适应能力 |
思想道德修养与法律基础、心理健康 |
合格 |
毕业条件
-) 取得学分条件
1、学生必须按照本专业教学计划的规定参加必修课及选修课程的学习,必须修满课程所要求的学时。
2、参加所有课程的考核并合格后方可获得规定的相应学分,成绩不合格不得取得学分。
3、选修课程必须进行选修注册,方可进行修读,擅自听课者不予考核,不给学分,
(三) 取得职业资格证书条件
学生修满教学计划规定的必修课、选修课、实践课、活动课、专业技能以及毕业论文等学分分数,并已达到了学校毕业的基本要求,可准予毕业,发给毕业证书。按照相关文件规定达不到要求的将缓发毕业证书。
同时要满足下列条件和要求:
1、学生在籍时间一般应有年限要求。超过规定年限,仍未完成教学计划学习者,作结业处理。
2、参加全国大学生英语、计算机能力考试,获得英语B级、计算机二级证书,
3、获得学校颁发的大学生专业技能证书。4、最少获得一种职业资格证书。
四二,专业课程体系课程体系设计思路
根据培养目标,确定物联网终端设备开发、物联网络安装运维、RFID与传感技术应用三大模块,每个模块又分别按照基础、专业和综合三个阶段进阶式发展,形成三条线索,直至毕业前顶岗实习时进行最后的综合实训。同时,三个课程模块还相应要求相关的职业资格证书,初步形成了具有一定系统性的课程设置。
(二)课程简介
专业核心课程简介1、物联网技术概论
本课程首先讨论物联网的基本概念、体系结构、软硬件平台系统组成、关键技术以及应用领域: 其次介绍节点感知识别技术,包括射频识别工作原理、RFID 系统的基本组成及其典型应用、传感器及检测技术等; 然后讲述与物联网相关的通信与网络技术、传感网及其关键支撑技术等内容: 最后介绍物联网中的数据融合、云计算技术、物联网应用系统的规划设计与典型应用,使课程理论与实践紧密地结合起来。让学生初步认识物联网的概念、实现技术和典型应用。
2、RFID原理与应用
本课程主要介绍了RFID标准和标准化、电子标签的故事、读写器的原理以及RFID中间件和系统框架,同时也给出了RFID系统中的安全和隐私、防碰撞、定位以及数据挖掘、应用中的实施、测试和故障分析等技术的原理,加深学生对射频识别(RFID) 技术的基本原理、关键技术与应用案例的理解。
3、传感器与检测技术
本课程主要介绍了常用传感器的工作原理、基本结构、使用特点及主要应用,介绍了多传感器信息融合技术和传感器电路的抗干扰技术。使学生掌握基本的传感器原理、使用、安装、调试及维护方法。做到毕业实践与学生就业相结合。(三) 课程考核
课程考核分学科考核和专业技能考核两大类,采用形成性评估与终结性评估相结合的方式,更加注重形成性评估。
学科考核包括考试与考查两种类型。考试课为百分制。考查课为五级分制: 优秀、良好、中等、及格、不及格。
专业技能考核成绩为四级分制: 优秀、良好、及格和不及格。
五、职业技能训练体系
主任委员: 李国义(辽宁维森信息技术有限公司总经理教授)
副主任委员: 王一平(锦州师范高等专科学校计算机系主任副教授)
郭晓明(锦州1师范高等专科学校计算机系教学主任副教授)
委员: 何成强(锦州师范高等专科学校计算机系教研室主任副教授)
于占虎(锦州师范高等专科学校计算机系教研室主任讲师)刘玉富(锦州师范高等专科学校物理系主任教授)张韬(锦州师范高等专科学校计算机系教师副教授)竺丛榜(福建星网锐捷高级工程师)
王伏野《沈阳鹏博宽带第三运营公司总经理高级工程师)
(二) 校内外实训基地
1、锦州师专电教中心、2、锦州师专网络中心、3、锦州师专网络实训中心4、东软集团股份有限公司
5、沈阳唯实数码科技发展有限公司6、金万马高科技发展有限公司7、青岛市职业技术学院3、无锡市职业技术学院(三) 职业技能训练计划
1.目的与基本要求
本方案旨在使物联网应用技术专业的学生通过各项实用、高效的专业技能训练,提高学生的专业应用能力和实践操作技能,有效提高学生的综合素质,使其掌握本专业基础知识、操作技巧、设计理念,并且能对理论知
识有一定的了解和掌握,增强就业竞争力,为未来的就业提前做好准备。对学生进行专业技能计|练应在理论的指导下加强实践环节,指导教师要在精讲有关专业技能的基本知识、组成要素和操作程序的基础上,重点指导学生进行系统地实践,使学生在实践中不断改善、不断趋于整体协调和完善,以获取动漫设计与制作专业相关的职业能力。
2.训练内容
我系物联网应用技术专业技能综合训练考核包括9项内容:1、中英文录入和文字排版2、计算机组装与维护3、电子产品组装调试4、程序设计5、网络维护6、网络安全7、网站开发
8、嵌入式产品设计9、传感器应用
(四) 职业资格证考核方案
1.物联网应用技术专业学生专业技能认1练考核由我系及学校相关部门联合组织。
2.原则上每学期都组织一次考核,时间分别为每年的6月和12 月。3.考核成绩按四级分别评定: 即,优秀(90-100 分)、良好(80-89分)、及格(60--79 分)、不及格(60 分以下)
.在每学期的考核中,每个学生可任选1-2 项专业技能申报考核。学生在毕业前必须完成全部专业技能内容的考核,并获得及格及以上成绩以及专业技能证书。
5.学生参加校级以上的相关竞赛获得三等奖及以上,或计算机操作获一级及以上合格证书,或普通话测试获“二甲”及以上,或获得相关专业国家职业资格证书,可申请相关专业技能的免测。
6.学生所申报的基本功如未获通过,允许补考一次。当年的申报项目如有未通过的,无资格参加各项评优、评奖。
7.对各项专业技能考核进行严格管理。凡在考核中违反考场纪律者,均按学校有关管理规定处理。
8.学生必须在实习前通过各项技能考核,若未能在规定时间内通过考
核者,由学校统一安排时间于毕业前进行补考,如补考仍不能通过,不予毕业。
六、师资队伍建设
(一) 人才培养方案中需要的师资情况
计算机系拥有一支拥护党的教育事业、素质较好、结构较为合理、能够满足教学需要的专业教师队伍。本专业有教师20人,其中教授2名,副教授4 人,讲师10 人,工程师4 人,年龄结构和职称结构分布合理,专兼职结合。专职教师全部获得“双师”证书。外聘教师具有较高的知识水平和较强的实际工作经验。
(二) 师资配备与培养方案
通过引进、培养、外聘等方式,建立一支具有教育观念新、师德高、教学能力强、学术思想活跃、具有开拓创新精神,职称、学历、学缘与年龄结构合理、专兼职结合的有丰富实际工作能力的“双师型”教师队伍和教学骨干队伍。为适应人才培养模式和课程体系改革要求,打破原有的专业和课程界限,整合专任教师、兼职教师的实践教学能力和教学组织能力。力争三年内培养1名专业带头人、引进1名专业带头人,培养3名“双师”素质专业骨干教师,专任教师保持15 名; 聘请5名行业企业专家作为兼职教师,教学团队中专任教师与兼职教师比例达到3: 1.
1.以面向岗位需求定计划,面向岗位技能定课程,面向学生定教法,面向就业培素质的四个面向开展教学模式改革和课程体系与调和内容改革。
2.培养专业带头人
引进1名具有高级专业技术职务或者具有5 年以上企业工作经验,具有一定影响力或拥有一定设计成果的行业专家作为专业带头人,在现有教师中培养专业带头人1名。专业带头人能够带领专业教师完成优质核心课程的开发和建设。
3.培养教师的“双师”素质
通过到企业锻炼或专业进修等方式提高教师“双师”素质。4.建设兼职教师队伍
按照专任教师与企业兼职教师3: 1的比例建设企业兼职教师队伍。在原有企业兼职教师基础上,再从其他动漫企业新聘基层设计能手作为本专业兼职教师,使企业兼职教师达到5名。建立兼职教师数据库,根据教学符要动态地聘用企业兼职教师,形成专兼结合的专业教学团队。
专业建设运行与管理
一)成立组织机构,明确责任分工(结合具体情况简要说明,但要突出谁去做每件事情)
(1) 成立项目建设理事会,成立以教学副校长为首的校系、企业和社会三方联合的规划建设领导小组,下设各个项目工作团队、项目建设办公室和项目监控办公室。由教学副校长为组长的项目领导组,主要实行统一组织、统一协调、项目建设投资、分工负责、动态检查、目标考核、责任追究,以确保规划项目按计划完成。
(2) 成立以企业专业为组长的专家指导委员会,为专业建设出谋划策,提高专业建设的科学性和合理性。
(3) 成立专业教学督导小组,由系主任和教学主任任组长,负责专业管理督导、教学方法改革与推广、教学质量评价等。
(4) 设立产学合作团队,系统设计、实施生产性实训和定岗实习,探索建立“校中厂”“厂中校”等形式的实践教学基地,负责实习实训设施及基地建设,推动实践教学改革,提高实践教学效果,强化实践育人功能。(5) 设立课程建设团队,负责培育优质核心课程,建立产学结合的课程设置标准,建立职业技能化的课程内容,推行任务驱动、项目导向等教学做一体的教学模式,推广应用任务教学法和模拟仿真教学法,建立网络化、精品化的核心课程,建立过程评价与课征一体的行业认证相结合的课程评价机制等。由间双老师负责实现专业课程内容与职业标准对接。
(6) 设立教学资源建设团队,由专任老师负责引进国内外优质教学资源,建设资料库,搭建网络服务平台等。建设一个以电子资源及多媒体资源为主,融教学、科研、自主学习功能为一体的专业资源中心。
(7) 设立教材研发团队,由专任教师与企业兼职工程师负责课程和教材的开发工作,主要是教材的研发、编写和出版,开发编写立体化特色教
(二) 具体措施
物联网应用技术专业实行产数结合主要有以下四种基本形式:
1.专业教学+校内实训基地。即按照专业教学要求,建设校内实训基地。2.校内学习十定点企业实习。3.校企结合,联合办学。4.教学过程与实践工作直接结合。
按照物联网应用技术专业岗位群的需求,创新“企业主导、项目导向、技艺并举”的工学结合人才培养模式。其内涵是利用企业强大的技术力量、先进的生产设备以及丰富的项目资源优势,实施“项目导向”的教学模式,实现工学结合,“教、学、做”一体。第一学年校企共同培养,主要学习公共领域学习课程和专业基础技能,第二学年主要以企业和专业实训室为平台进行培养,企业兼职教师承担专业领域课程的教学工作,同时根据课程特点,将企业项目引进校内实训基地,实施“项目导向”的教学模式;第三学年以企业培养为主,学生在企业等进行项目实战和顶岗实习。
1.教学项目来源: 校企合作项目、专兼职教师自带项目、公司招标项目、系内部项目和教学项目库等。
2.项目教学实施: 把企业项目直接引入课堂,项目设计内容直接转化为教学内容,教学任务由企业兼职教师承担,分别指导学生按照项目小组进行学习与训练。根据项目教学需要,设立校、企两个“课堂”,培养学生职业能力和岗位适应能力,实现教学目标。
3.考核与评价: 改革传统的考试方式,实行基于工作过程的项目考核制。按照实际项目的设计要求,重点考核学生在项目实施过程中的专业知识点、设计与制作技能、综合艺术素养以及职业态度,占总成绩的60%;项目成果评价占总成绩的40%。
锦州师专计算机系
2012年5月